Mireia Esparza / Enfront de la crisi ecosocial actual, l'aprenentatge servei es mostra com una estratègia efectiva per incorporar la sostenibilitat a la formació d'infants i joves, però hi ha aspectes a tenir en compte.

Joan M. Girona / Estereotips i prejudicis bastits al llarg dels sis segles han provocat la marginació o exclusió de gitanos i gitanes de la societat majoritària. El que ha suportat el seu poble ha marcat i marca la seva situació escolar, però hem de continuar lluitant a tots els nivells per aconseguir que estiguin inclosos, que les escoles siguin inclusives i l'ensenyament s'adapti a tots els infants i adolescents.

Susagna Escardíbul Tejeira / La gratitud és molt més que una emoció: és un valor transformador que enriqueix les relacions i fomenta el benestar. Els projectes d'aprenentatge servei no només ajuden els infants i joves a valorar el suport rebut, sinó que també reforcen el sentiment de comunitat i solidaritat, essencials per a una educació amb impacte.

Josep M. Puig Rovira / El capital cívic comú proposa superar la visió individualista del capital humà centrant-se en la capacitat col·lectiva per resoldre problemes en benefici de la comunitat. Aquesta idea destaca l'educació com a motor de transformació social, prioritzant la cooperació, l'acció compartida i el benestar col·lectiu davant la competitivitat econòmica.

Miquel Àngel Essomba / El recent acord entre el Govern i l'OCDE per millorar l'educació catalana a través de PISA planteja una qüestió crucial: quin model d'excel·lència perseguim? Més enllà dels indicadors de competència instrumental, l'Aprenentatge-Servei ofereix una alternativa que enforteix la ciutadania democràtica i vincula el saber amb la transformació social.

Ernesto Bravo / En el segle XX, especialment després de la segona guerra mundial va tenir auge un moviment que s'aniria consolidant: el "hobbisme". A mesura que la jornada laboral s'escurçava i el temps lliure augmentava, especialment en les classes mitjanes i altes, la gent va començar a desenvolupar interessos i activitats recreatives que es podien realitzar a casa o en clubs privats.

Brenda Bär / Si has sobreviscut a la setmana de carnaval, has regalat una setmana plena d'aprenentatges, diversió i cures!

Anna Ramis / L'article reflexiona sobre com els adults gestionen les il·lusions i límits amb els fills, des dels Reis d'Orient fins a l'ús de pantalles. Defensa que els hàbits familiars són clau per educar en autonomia i responsabilitat, evitant extrems de por o permissivitat. Compartir temps, establir límits i fomentar el criteri crític són les bases per guiar els infants en el món digital i més enllà.

Anna Escofet / L'educació postdigital redefineix l'aprenentatge tot integrant el digital i l'analògic en una experiència fluida i inseparable. Més que eines, les tecnologies digitals transformen la manera en què ensenyem i aprenem. Malgrat les crítiques, l'educació postdigital ens convida a imaginar un aprenentatge més divers, creatiu i connectat, adaptat als desafiaments del segle XXI.

Agustí Corominas / L'hort escolar és molt més que un espai verd: és una eina educativa clau per reconnectar infants amb la natura, comprendre els ritmes de la terra i fomentar la cura pel medi ambient. Aquest article reflexiona sobre la importància d'integrar-lo al currículum escolar i els reptes que encara cal superar.

José Palos / Els resultats de l'informe PISA van generar crítiques controvertides sobre la metodologia educativa. Aquest text reflexiona sobre com els contextos, recursos i metodologies influeixen en l'aprenentatge, destacant la importància d'enfocaments actius i cooperatius per fomentar valors i una educació transformadora.

Miquel Martínez / La prohibició de mòbils a les escoles pot semblar una solució, però només ataca el símptoma, no la causa. Encara que limitar-ne l'ús és positiu, no n'hi ha prou per evitar l'addicció i la pèrdua d'autocontrol. Per abordar el problema de fons, és essencial una estreta aliança entre famílies i escoles, amb l'objectiu d'educar en la responsabilitat, establir límits i promoure l'autocontrol en la infància i l'adolescència.